蒙特梭利教師是如何做觀察記錄的？
觀察在蒙氏教育中，扮演著極重要的角色。我們可以說，沒有觀察就沒有蒙特梭利教學。因為從觀察中，教師才能了解每一位幼兒的需求，作為制定計劃、準備教材的依據。在蒙特梭利看來，幼兒身體內含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷發展。
而我們做為蒙氏教師要觀察些什么呢？下面為您簡單介紹一下。
首先是孩子的“工作”。 注意孩子從什么時候開始專注于一項工作？那項工作是什么？他花多少時間于這項工作上？(包括完成工作的時間以及重復該項工作的時間) 同時他專注于這項工作的表現，流露何種特質？再次是他是如何選擇工作的先后順序而后是否按部就班的工作？外在刺激會不會分散注意力？后就是熱他在工作中受有意干擾會不會重新開始？
蒙氏教師還要虛心認真地觀察面前這個孩子內心的需要和限制(尤其心智和體能的)。同時也能真正地懂得什么是“以孩子為中心”，例如:不用強迫式的語氣命令他這樣、那樣地去做；會蹲下來與孩子說話，不采取高倨姿態；示范時能輕聲細語，動作輕慢而利落等等；這些細微的地方，導師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領受，高高興興地“工作”。做為一名蒙氏教師，就必須必須把觀察當成一種樂趣和責任，必須讓自己產生觀察幼兒的強烈意愿以及培養自己觀察幼兒的能力。
同時還要注重尊重兒童的單一性(分別做觀察)，詳讀幼兒的各種背景資料(包括幼兒個人資料、健康記錄、家庭背景等)，以了解幼兒的發展特征、需求以及已經具有的經驗，要經常與家長溝通。
每個孩子都有他獨特的發展軌道，成人和教師往往用自己的成長經驗和一些自認為正確的想法干涉孩子的生活，給孩子設計未來，這對孩子并不一定有利。因此，提醒家長和老師們，一定要懂得尊重孩子們的意愿。
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