王國平談蒙氏：真正的生活領域就是在生活中
我們都知道蒙氏教師劃分為五大領域，走近教室里，引人注目的莫非生活領域了。不過如果您簡單的認為蒙氏生活領域僅僅局限于一個區域角的話就錯了。真正的生活區角、生活領域在哪里呢？就是在生活中，在更為廣闊的天地里。
他是教育界的老兵、幼教界的奇兵、民辦教育的兵王，更是師道之圣者——他是河南省民協學前工委理事長王國平。他說；“教師對兒童提供了有準備的環境，然而兒童在如此的教育的環境下，是自然而然的在不斷反復中構建了秩序感，也由此培養了幼兒的好習慣。其實在我看來，當下的蒙氏教育在構建秩序的這種教育方式下，其實已經有了突破，已經從教具走出來，走出生活。因為蒙特梭利教育談到的五大領域中、很大的領域還是生活，而生活絕不局限于教室中那種區區不大的生活區角，真正的生活區角、生活領域在哪里呢？就是在生活中、在家里、在幼兒園的圍墻外、在社會中。所以，香港跨世紀國際教育集團事實上是把蒙氏教育的理念和實操等等一個系統化的體系在發揚光大并且落地，也很肯定的說，跨世紀是推廣蒙特梭利教育的典范，也是引路者?！?/span>
不僅重視課堂上的教育，而且注重生活中孩子實踐能力培養的教育。為了培養孩子的膽量，增廣孩子的見識，鍛煉孩子的獨立能力，我們會組織孩子一起體驗“勇敢之行”，參觀小學、銀行、地質博物館等。在行為習慣及品德培養上，我們也組織孩子做一些有意義的事情，例如“圖書救護站”的課程。
圖書是孩子無聲的好朋友。從書中，孩子能獲得很多知識。孩子熱愛圖書、熱愛閱讀，但并不是每個孩子都“會”讀書，可能一個不小心就會導致圖書被撕破。所以，圖書總會“受傷”。為了加強孩子愛護圖書的意識，我們組織孩子進行了“正確看書”和“圖書救護站”的課程。
首先，老師和小朋友一起找出班級“受傷”的圖書。然后，老師示范扮演“圖書醫生”，拿出透明膠帶和剪刀，開始了拯救過程。接下來，老師把圖書分配到每位小朋友手中，請小朋友尋找圖書受傷的地方，并找老師借相應的“工具”。就這樣，圖書救護的工作在大家的協力下完成了。結束后，每位小朋友都樂在其中?？吹阶约鹤鳛榘嗉壍男≈魅税l揮價值，孩子們很有成就感。此后，孩子們愛護圖書的意識大大加強，看書時更加小心翼翼。
跨世紀蒙氏教育的本土化實踐形成了主題化、體驗化、操作化、情景化、游戲化、實物化、形象化的教學形式。讓孩子有了親身體驗，才會感同身受。孩子的愛心和責任心，也是在這樣一個又一個體驗活動中培養出來。這就是蒙氏教育體驗化教學方式帶給孩子的福音。
下一篇：陳冬華：翻轉課堂背后的“小尷尬” 上一篇：其實，打造高品質幼兒園還是有捷徑的
標簽：
熱門推薦
