“蒙奶奶”告訴你：幼兒園的孩子不是小號的成人！
“蒙奶奶”是誰？這個說來話就長了，就是下面這個人。
和眾位讀者一樣，筆者只是覺得這位老奶奶看起來很溫柔。然而看了跨世紀的教育叢書《托起明天的太陽》后，卻猛然發現：這位來自意大利的醫學博士實力印證了一句話，不想當老師的女醫學博士都是好園長！
出生于軍人家庭的蒙特梭利女士從小就十分特別，對數學很感興趣，而上大學時更是一：成為了當時全國優先位醫學院的女學生，父親甚至為此切斷了她的經濟來源，蒙奶奶卻憑借驚人的毅力，靠獎學金和家教順利畢業。原本以為畢業后就可以當醫生的她，卻發現這個社會根本沒有女人當醫生的先例，機緣巧合之下，她成為了一名教師，一度還曾擔任羅馬國立啟智學校校長。
也正是這位聰明、倔強的老奶奶，用了一輩子時間發現了屬于孩子們的秘密：
1、環境適應論
“適應環境”是萬物的一種本能。孩子從出生開始，就有適應環境的本能，這種本能幫助他生存，并驅使他發展未來生存必備的生理或心理機能。也就是說，人類的各種體能和智能都是因適應環境而發展形成的。
環境對六歲以前的孩子尤為重要，此階段的孩子正處于吸收性心智時期，又是“敏感期”特別集中的時期，吸收能力特別強。只要環境中有的，孩子會不加選擇照單全收。因此，蒙特梭利曾將“環境”比喻為人的頭部，強調環境對幼兒的重要性，認為環境是主宰一個人耳聰目明的很大關鍵，對一個人的影響遠比遺傳更重要。我們熟知的“孟母三遷”的故事就很好地詮釋了環境對幼兒成長的重要性。
2、獨立成長論
蒙特梭利說：“我常常聽到幼兒的心里在吶喊：我聽了，就忘了；我看了，就記住了；我做了，就理解了?！弊鳛槌扇?，我們需要做的是幫助幼兒讓幼兒自己去做，幫助幼兒讓幼兒自己去思考，幫助幼兒讓幼兒正確地認識自己、認識他人。如：
給孩子一些權利，讓他自己去選擇。
給孩子一些機會，讓他自己去體驗。
給孩子一點困難，讓他自己去解決。
給孩子一個問題，讓他自己去尋找答案。
給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉。
給孩子一片空間，讓他自己向前走。
這對于今天眾多溺愛孩子的家長來說可謂是當頭棒喝。畢竟父母可以代替孩子解決難題，卻始終無法代替孩子去成長，代替孩子去面對接下來的人生。
3、生命自然發展理論
就像所有的動物在出生前已經由基因編制好了成長程序一樣，孩子們生來也帶著這樣的“程序”。幼兒在3 個月—2 歲時處于口腔敏感期，開始探索感覺，是口腔發育的關鍵期；1 歲－ 2 歲是精細動作敏感期，對精細事物極為敏感，同時也是其精細動作發展的關鍵期……
0~6歲的幼兒，正是處于各種能力高速發展的敏感期。
吸收性心智、感覺器官高速發展……以上這些幼兒的特征，迥然不同于成人。一切表明我們不能用教育成人的方法來教育小孩，他們不是小號的成人。于是乎蒙奶奶發明了一套特殊的教學方法：蒙氏教學法。
如今，一個世紀年過去了，蒙奶奶的這套教學法贏得了眾多名人和的支持，發明家愛迪生支持她的教育方法；大文豪托爾斯泰歆慕蒙氏教育，將自己的女兒送到蒙特梭利學校；google的兩位創始人幼年時所接受的也正是蒙氏教育；西班牙王室將其作為王室教育；英國的多為王室成員亦曾接受蒙氏教育，剛滿三歲的喬治小王子所上的也正是蒙特梭利幼兒園。
孩子不是小號的成人，我們無法代替孩子成長，但是我們可以給孩子更好的教育。
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